초·중학생 디지털 리터러시

 📄 출처. 한국교육개발원 연구보고 「2022년 국가수준 초·중학생 디지털 리터러시 수준 측정 연구」 2022.12. / 총290p.

 - 검사대상 및 측정방법 : 우리나라 초등학교 4학년~중학교 3학년 학생 대상 전국 단위 표본 추출하여 온라인을 통해 디지털 리터러시 수준 측정

1. 디지털 리터러시(Digital Literacy)란?

• 디지털 문해력, 즉 디지털 플랫폼의 다양한 미디어를 접하면서 명확한 정보를 찾고, 평가하고, 조합하는 개인의 능력
• 한마디로 말해, 디지털 시대를 살아가는 데 개인에게 요구되는 핵심역량
• '디지털 리터러시'라는 용어는 Gilster(1997)에 의해 처음 사용되었는데, 초기에는 정보 기술을 이해하고 사용하는 능력으로 정의되었으나, 최근에는 단순히 정보 기술을 이해하고 사용하는 능력을 넘어서 디지털 기술 혹은 관련 기기를 활용한 의사소통 및 협업 능력, 디지털 환경에의 적응과 실천 능력, 그리고 각 능력 간의 조합까지도 포함되는 필수 소양의 개념으로 점차 확장되고 있음

2. 디지털 리터러시, 왜 중요한가?

• OECD는 2030년 학습자관을 '스스로 문제를 인식하고 해결해 나갈 수 있는 학습자'로 정의내리고, 가장 중요시되는 역량으로 '디지털 리터러시', 그다음 중요한 역량으로 '데이터 분석력'을 꼽음. 이는 교육 분야에서 계속 중요시되었던 '창의성', '문제해결력'보다 앞선 순위임
• 그만큼 미래 사회에서 요구될 것으로 예상되는 핵심적인 역량으로써 디지털 기술을 활용할 수 있는 능력, 수많은 데이터들 사이에서 인사이트를 추출해낼 수 있는 능력이 중요하다는 것임
• 인간은 생애 전 주기에 걸쳐 디지털 기술을 적절하게 사용하고 활용할 수 있는 역량을 보유하는 것이 당연시되는 디지털 사회에 살고 있으며(Korupp & Szydlik, 2005), 미래에는 지식 습득보다는 역량 함양이 중요해지고 있다는 점에 대해서 어느 정도 동의가 이뤄지고 있음(Trilling & Fadel, 2009)

3. 초·중학생 디지털 리터러시 현황 ('22년 검사 기준)

• 초등학교 디지털 리터러시 수준의 학년별 분석 결과, 학년이 증가할수록 디지털 리터러시 수준이 증가하는 경향이 나타남
• 중학교 디지털 리터러시 수준의 학년별 분석 결과, 1학년이 가장 낮은 평균을 보였으며, 학년이 높아질수록 평균은 증가하는 경향을 보였으나, 2학년과 3학년 간 수준 차이는 통계적으로 유의미하지 않았음
• 한편, 성별로 구분해 분석한 결과, 초·중학교 모두 여학생이 남학생보다 리터러시 역량이 더 높은 것으로 나타남

4. 디지털 리터러시 관련 기준/도구

• (국내) 한국교육학술정보원 '국가수준 초·중학생 디지털 리터러시 수준 측정 연구'를 통해 'ICT 리터러시 검사' 도구 개발
• (호주) ICT 리터러시 평가 도구(ICT Literacy Assessment) : 학교 교육의 성과를 모니터링하기 위한 국가 평가 프로그램(National Assessment Program; NAP)의 일환으로 6학년과 10학년 학생을 유층 무선 표집하여 실시
• (국제협회) 국제교육성취도평가협회(IEA)가 개발한 '국제 컴퓨터·정보 소양 연구(International Computer and Information Literacy Study: ICILS)'
• (기타) Google Teachable Machine, Machine Learning for Kids 등과 같은 다양한 AI기반 교육용 도구들이 개발되면서 학생들의 연령과 특징에 따른 학습과제와 교육과정을 더욱 손쉽게 설계하고 실행할 수 있게 됨